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≪4年生≫一年生を迎える会の練習中!

2025.05.08

 

4年生は、今週末に控えた「1年生を迎える会」の練習中です。

 

1年生を迎える会では、このザベリオ学園小学校をもっと知ってもらうために、全校生が協力して魅力を伝えます。

4年生はなにやらモップやほうき、ちり取りや雑巾などをもって取り組んでいます。1年生へ何について伝えるのでしょうか。。

 

無事成功させ、1年生へザベリオ学園小学校の楽しさを全力で伝えるぞ!!

 

 

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≪3年生≫国語の授業

2025.05.07

国語の授業の様子です。

3年生から辞書を活用し、知識を自分で広げることができる環境、

わからないを解決できる環境で学習しています。

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«3学年» 誰が一番長く片足立ちできるかな?

2025.05.07

3学年の算数では、片足立ちできた時間の長さを記録し、その時間を分から秒に変える活動をしました。

途中に質問をしたり、ミッションを加えたりしながらも、一番長く立てた児童は8分を超えました。

最後に全員分の記録を合わせて何秒になるかを計算するなど楽しく学ぶことができました。

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≪2.3年生≫帰りの準備もお手のもの

2025.05.07

2.3年生が進級して1ヵ月が経ちました。

2年生も3年生も帰りの支度がとてもはやく、1年生の見本となる様子が見られました。

一つひとつ積み上げて、成長していけるよう環境を整えています。

次の目標は、はやさだけではなく、丁寧さも求めていけるといいですね。

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≪2-6年生≫一年生を迎える会のリハーサルを行いました!

2025.05.07

いよいよ今週の金曜日に一年生を迎える会があります。

2-6年生は各学年の紹介や発表の練習に力を入れてきました。

当日は、一年生が学校をすこしでも知ってくれるよう、そして好きになってもらえるよう力を出し切ってほしいと思います。

どの学年も一生懸命伝えようと頑張っています!

小学校

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≪全学年≫児童会紹介式を行いました!

2025.05.02

全校朝の会の時間を活用して、4-6年生の児童会(委員会)の代表児童を紹介しました。

6年生は各委員会の代表として、各委員会の特徴やお願いごとを全校生向けにスピーチし、

4-6年生のクラス代表委員のメンバーは、名前を呼ばれて代表らしく返事をしました。

4年生にとっては初めての児童会ですが、5.6年生の姿をみてこれからも活躍してくれると思います。

全校生とが一丸となって、学校をよりよいほうへ変えていくことを期待しています。

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≪5.6年生≫お弁当タイム!

2025.05.01

保護者の皆様、日頃よりお子様へのお弁当のご準備ありがとうございます。

おいしいごはんの時間は、みんなの楽しい時間。

友達と楽しく笑顔で過ごして、満喫している様子です。

 

本校では購買もあります。

お忙しい時には、カレーやパンなどを買うことができます。

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«5年生»伝言板を作ろう

2025.04.30

初めての電動糸鋸機を使っての工作です。真剣な表情で一生懸命に板を切りました。

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≪全校生≫そうじのやり方を確認しました

2025.04.30

全校朝の会のお祈りでは、フランシスコ教皇が天の御父のもとに帰られた「帰天」のお話を

教頭先生より伺いました。全校生で、教皇様への感謝の気持ちを込めて祈りを捧げました。

 

全校朝の会で、指導部の先生より「そうじ」のやり方を聞きました。

ほうきやモップの使い方やぞうきんの絞り方など、学校をピカピカにすることの大切さも聞きました。

今日から生かしていくことを期待しています。

 

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≪5.6年生≫運動会に向けて始動

2025.04.30

5.6年生が今年度の運動会に向けて、係に分かれて打ち合わせを行いました。

一人ひとりが自分の役割を意識して、すばらしい運動会になると思います。

当日まで約半月、素敵な運動会になることを楽しみにしていてください。

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≪4年生≫授業の様子を紹介

2025.04.29

4年生の理科では、物をもつ仕組みを解明するために、自分の腕を一生懸命観察、触わる活動を行いました。

社会では、Ipadを活用し、地図を見ながら考える活動をしました。

音楽では、男性と女性の声のちがいについて比較をしました。

進級しても、様々な教科で頑張っています。

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≪1年生≫ICT&ハサミで表現活動!

2025.04.27

1年生では、Ipadを活用した、簡単なプレゼン紹介をしました。

手書きのものを写真にとり、なんとトリミングとロイロノートを活用。

この時期でも、子ども同士で教えあえばできてしまいます。

 

また、ハサミを使って折り紙の切り絵を作りました。

ハサミの使い方、どう切ったらどんな模様ができるのか、たくさん考えていました。

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